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            用“一根繩子”“一塊空心磚”“一根雪后斷枝”

            浙大教授告訴學生 為什么創新有著“核心地位”

            發布時間:2021-01-07來源:杭州日報作者: 胡鴻 柯溢能 張之冰0

            “無論是《營造法式》中關于梁的設計、園藝師傅對樹枝的修剪要求,還是小學科學新型試題的設計,包括同學們目前正在進行的結構設計實踐環節,都充分地體現了‘創新’這一關鍵詞。”

            “去年的十九屆五中全會明確了‘十四五’時期的奮斗目標,并從12個方面作出了重大任務部署,強調堅持創新在我國現代化建設全局中的核心地位。”

            創新,創新!

            浙江大學吳昌聚副教授從工程力學專業基礎課角度出發,以創新為主題為浙大竺可楨學院的學生,演繹了一堂生動的思政課。

            課堂實錄

            日常生活中創新無處不在

            連如何修剪樹枝也需要創新

            “來,我們請這位同學吹口仙氣,看看這根繩子會發生什么變化?”吳教授拿出一根彎曲的繩子,其幽默的開場逗笑了學生。前排一位男生,輕輕吹了口氣,彎曲的繩子像被施了魔法,瞬間直立起來。怎么回事?學生充滿好奇。

            吳教授重新拿出那根“繩子”,去掉表層的包裹物:原來,厚度只有1毫米的扁平塑料繩上附著了許多短而堅硬的塑料塊,就在同學吹氣前后,吳教授悄悄轉動了塑料繩的放置方向,從工程力學的角度來解讀,方向的不同使得繩子厚度不同,抗彎截面系數也有很大不同,所以用“一口氣”就能讓繩子直立起來。

            緊接著,吳教授曬出了古籍《營造法式》中的一句話——“凡梁之大小,各隨其廣分為三分,以二分為厚”。《營造法式》是北宋時期李誡編寫并官方頒布的一部建筑設計、施工的規范書,是我國古代最完整的建筑技術書籍,這句話的意思是梁的橫截面高寬比應該為3:2。吳教授繼續提問:“從工程力學彎曲強度去思考,李誡作出這樣創新性的總結是否合理呢?”

            再來看一道去年杭州某區的小學科學期末試題:空心磚怎么砌墻最合理?“小學試題考到了大學的知識。平放、橫放、豎放,哪種放置能發揮空心磚的保溫效果和隔音效果?又是哪一種放置能起到更好的承重作用?”吳教授用工程力學的知識,來解釋這一道在當時引發熱議的新型科學測試題。

            生活中,創新無處不在,吳教授又拋出一道創新樹枝修剪的思考題,引發大家熱議:“大雪過后,浙大校園的樹木出現大面積斷枝,為什么東北一帶不會有這么明顯的斷枝?試著從工程力學的角度解釋這個現象。作為專業的園藝師傅,怎樣修剪樹枝、修剪成多長才能避免大面積斷枝?”

            通過一個個生動的案例,吳教授帶著學生從創新的角度,重新理解了工程力學的專業知識。“知識的不斷創新改變了生活,也在持續推動國家向前發展。”吳教授告訴學生,去年的十九屆五中全會明確了“十四五”時期的奮斗目標,提出把科技自立自強作為國家發展的戰略支撐,要強化國家戰略科技力量,提升企業技術創新能力,激發人才創新活力,完善科技創新體制機制。

            “堅持創新,在我國現代化建設全局中有著核心地位!”下課前,他再一次語重心長地說。

            思政點睛

            用創新精神引領專業知識學習

            這是一節浙大竺可楨學院學生的日常課程,經過吳教授的潤色與提亮,令深奧難懂的工學知識熠熠生輝。

            吳教授一方面承擔著本科生的教學任務,另一方面也不斷見證著科技的創新。目前,他正在從事一項信息與電子工程領域顛覆性技術戰略的研究。

            他借助生活中的實際例子,讓學生們明白專業知識的學習,不僅需要興趣的指引,更需要精神的引領。他給學生解讀當下科學創新領域面臨的挑戰,結合國家鼓勵創新、推動創新的政策,鼓勵浙大學子發揚“求是、創新”的校訓精神,理解科研創新的真正內涵。

            思政心語

            課堂要全程育人、全方位育人

            從生活中來、到生活中去的力學理論,與生活實際、工程實踐緊密結合的教學方法,可讓課堂“活”起來;“春風化雨潤物無聲”式的思政元素嵌入,可讓專業課“柔”起來。上課的過程就是“傳道”“解惑”“授業”無縫對接的過程,也是全程育人、全方位育人的過程。

            ——浙江大學航空航天學院 吳昌聚


            《杭州日報》2021年1月6日09版


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